创造中的股权:之前,期间 & 在电子游戏平台 

2020年4月25日,机构 by 设计奥克兰教师研究员提出了一个虚拟会议,包括他们对以创客为中心的学习和文化响应式教学法的调查的想法. 它包括三次点燃会谈和 13次分组会议,以及“让学习可见”的部分, 机构 by 设计 思考程序等等. 以下视频展示了活动的各个部分, Zoom上发生了什么, 在避难所待了六周. 点击这里 来进一步了解我们的团契. (注:分组会议未被记录; 点击这里 查看Breakouts中的资源选择).


“文化响应型教师”

奥克兰梅特韦斯特高中数学老师劳伦斯·滕的“点燃谈话

Lawrence Teng分享了他对文化响应式教学法的研究, 他是如何受到Zaretta Hammond作品的影响的, 以及他如何设计自己的思维方式,让学生成为知识的共同创造者.


“在创客为中心的教室里学习是什么样子的??”

由Chantall ParnelL,奥克兰Brete Harte MS的CS教师所作的点燃演讲

《电子游戏平台》(An Ignite Talk),作者尚托尔·帕内尔(Chantall Parnell), AbD奥克兰教师研究员 & 奥克兰Bret Harte中学的计算机科学教师. Chantall分享了学生如何参与创客中心学习策略 想出来的 在代码的谈判. 学生们分组对话,讨论代码,预测接下来会发生什么.


“让学习可见”

当我们转向电子游戏平台时,继续重视核心实践

“让学习可见”是哈佛零计划(Project Zero)的一项反思实践,其中包括记笔记, 绘画和素描. 在这段, 苏珊狼, 演示如何折叠一个简单的单页杂志,以便您在此虚拟活动期间参与.


“主要突破会话”

我们很快地了解了一下中情局 by 设计框架

电子游戏平台公司的总监Paula Mitchell和Brooke Toczylowski在互动中接待了参与者, 一系列提示邀请更深入的观察对象和它们连接的系统.

“我们如何保持我们的根活着?”

奥克兰蒙特拉中学数学老师奎因·拉纳汉的点燃演讲

Quinn Ranahan分享了她在东奥克兰当老师的故事. 通过密切关注影响学校关闭和其他不公平现象的系统, 她问, “我们如何挑战这个体系? 你会扰乱哪个系统?”


“开始吧,我们的虚拟欢迎”

从有意识的实践开始,帮助我们保持与价值观的联系

在这个环节中,我们练习将我们的社区价值观转化到这个虚拟的会议空间中. 我们从分享我们的指导性问题开始, 规范和我们的议程,同时也会停下来,花时间感谢土著土地,并在阿阿隆·希尔德的领导下进行片刻的正念, AbD奥克兰教师校友.


“正在形成的公平”

我们工作的故事以及它如何应对变化

这个活动的主要部分向你介绍我们是谁,我们做什么. 董事宝拉 & 布鲁克概述了我们的教师团契,以及它如何在3月份发生了戏剧性的变化,命令在原地避难和远程教学.


“关闭反射”

我过去认为…现在我认为…一个零计划思考程序

在最后的部分,Ilya Pratt带领我们通过观察和重新定心提示. 参与者用“我过去常常思考”的思维方式来反思我们的工作... 现在我想...”

我们感谢我们的合作伙伴和支持者使我们的工作成为可能. 感谢罗杰斯家庭基金会, 丰富的基础, 奥克兰国际高中, 草谷小学, 基金会的追求, 修复工程文化.

友情链接: 1 2 3 4