股权形成:之前,期间 & 在电子游戏平台 

2020年4月25日,机构 by 设计奥克兰教师研究员提出了一个虚拟会议,包含了他们对以创客为中心的学习和文化响应式教学法的研究的想法. 它包括三次点燃会谈和 13次分组会议以及“让学习可见”的部分, 机构 by 设计 思维惯例等等. 以下影片展示活动的各个部分, 发生在极速上的事, 六周的就地避难. 点击这里 更多地了解我们的团契. (注:分组会议未作记录; 点击这里 查看从突发事件中选择的资源).


“文化响应型教师”

劳伦斯·滕,奥克兰梅特韦斯特高中的数学老师

Lawrence Teng分享了他对文化响应式教学法的研究, 扎雷塔·哈蒙德的作品对他有何影响, 以及他如何设计自己的思维方式,让学生成为知识的共同创造者.


“在以创造者为中心的课堂中学习是什么样子的??”

点燃演讲Chantall ParnelL, CS老师布莱特哈特女士,奥克兰

《电子游戏平台》,Chantall Parnell,二年级AbD奥克兰教师研究员 & 奥克兰Bret Harte中学的计算机科学老师. Chantall分享了学生如何参与创客中心的学习策略 想出来的 在代码的谈判. 学生们分组讨论代码,预测接下来会发生什么.


“让学习可见”

在我们转向电子游戏平台的同时,继续重视核心实践

“让学习变得可见”是哈佛大学“零项目”(Project Zero)的一项反思实践,其中包括记笔记, 绘画和素描. 在这段, 苏珊狼, 演示如何折叠一个简单的单页zine,让您参与这个虚拟事件.


“主要突破会话”

快速了解一下中情局的情况 by 设计框架

由电子游戏平台公司的董事Paula Mitchell和Brooke Toczylowski主持了一场互动活动, 通过一系列提示,深入了解对象及其所连接的系统.

“我们怎样才能让我们的根活着呢??”

奥克兰蒙特拉中学数学老师Quinn Ranahan的《电子游戏平台》

Quinn Ranahan分享了她作为东奥克兰教师的故事. 通过仔细研究影响学校关闭和其他不平等的制度, 她问, “我们如何挑战这个体系? 你会破坏哪个系统?”


“入门,我们的虚拟欢迎”

从帮助我们与我们的价值观电子游戏平台的有意识的实践开始

在这个环节中,我们将实践如何将我们的社区价值观转化为这个虚拟的会议空间. 我们从分享我们的指导问题开始, 规范和我们的议程,同时暂停一下,让我们花点时间来了解原住民土地以及a 'aron Heard领导的冥想, AbD奥克兰教师校友.


“正在形成的股本”

我们工作的故事以及它如何应对变化

这个活动的主要部分向你介绍我们是谁,我们做什么. 董事宝拉 & 布鲁克概述了我们的教师奖学金,以及它如何在3月份发生了戏剧性的变化,要求提供就地避难和远距离教学.


“关闭反射”

我以前认为…现在我认为…一个项目零思维程序

在结尾部分,Ilya Pratt带领我们通过观察和重新定心提示. 参与者用“我曾经思考过”的思维惯例来反思我们的工作... 现在我想...”

我们感谢我们的合作伙伴和支持者使我们的工作成为可能. 感谢罗杰斯家族基金会, 丰富的基础, 奥克兰国际高中, 草谷小学, 基金会的追求, 维修工程文化.