机构设计 是由来自 Project Zero 以及教师从业者,他们的目标是为知识领域做出贡献,并在整个教育领域产生深刻而广泛的变化. 这种动态的关系尤其具有影响力, 激励参与的教育工作者,形成经过验证的可扩展的框架. 我们致力于这种合作研究模式,并期待当前和新的伙伴关系共同建立基于研究的调查.

自2012年以来,中情局 by 设计研究项目一直专注于承诺, 实践, 以及以创客为中心的学习教学法. 我们目前正在进行第二阶段的研究,主要围绕以下三个研究问题:

  • 学习者怎样才能使他们近距离观察的能力显现出来呢, 探索复杂性, 并找到机会?

  • 教师如何定性地衡量学生在这三种核心创客能力领域的表现?

  • 我们如何与学生和教师合作,设计一套最适合发展创客赋权的实用文件和评估工具?

自项目开始以来,奥克兰一直是行动研究的主要地点. 作为A的一部分bD第二阶段,一组湾区教育工作者将再次参与研究,作为abD奥克兰的家伙, 与该项目的哈佛团队合作,探索想法和原型工具. 我们的研究团队包括来自包括公立学校在内的各种K-12学习环境的教育工作者, 特许学校, 私立学校, 公共图书馆, 和更多的. 通过这个研究项目, 我们的目标是在奖学金学生及其学校和组织之间建立长期的能力. 

在这里了解更多关于AbD的背景. 当我们的研究过程和发现出现时,请关注这个空间的更新!


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以创客为中心的学习:使年轻人有能力塑造他们的世界

由爱德华·P. 克拉普,杰西卡·罗斯

詹妮弗·奥克斯曼瑞安, & 莎丽铁狮门

前言:Ron Berger

温迪·唐纳后记

实施创客为中心的教与学的基本指导
 

Maker-Centered学习 为教育工作者和管理者提供了一个理论框架和实践指导,引导以标记为中心的教学和学习的新兴领域. 由一组来自 机构 by 设计 计划在 哈佛教育研究生院的零项目, 这一重要资源确定了定义以创客为中心学习的核心教育实践和理念, 并介绍了制造商授权和设计敏感性的基本概念.

本文探讨了以创客为中心的学习蓬勃发展的教育环境和教学设计的关键特征, 并描述了培养主要创客近距离观察能力的独特思维方式, 探索复杂性, 和寻找机会. 除了, 作者们确定了各种教育干预措施,这些措施可以支持对以创客为中心的学习和我们世界的创客维度进行深思熟虑的反思. 机构提出的以创客为中心的学习框架设计灵活 by 设计团队可以应用在各种环境中.

如果我们要让下一代适应未来几十年的生活和工作, 支持以创客为中心的学习是至关重要的. Maker-Centered学习 让我们深入了解什么是真正的教育, 并提供可以应用于任何学习场所的工具和知识.

可从平装本和电子书 台中县亚马逊.com, BN.com.

该机构 by 设计项目得到了丰度基金会的慷慨支持.

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