研究修复的心态

之间的合作 制造商爱德,电子游戏平台机构,以及 维修工程文化, 我们的修复思维工作组一直在研究将修复整合到K-12设置中的做法和可能性. 在接下来的几个月里,多个资源将通过制造商爱德网站上的学习模块发布, 包括适应 机构 by 设计思维的例程. 看看我们最近在匹兹堡的制造商爱德召集会上教的一个讲习班,了解更多有关工作的信息 在这里.

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我们的工作小组由六位有着不同背景的教育工作者组成, 内容, 和背景, 都和中情局有关 by 设计奥克兰教师奖学金及研究项目. 

我们,从左到右: 

  • Nguyen Nga,教师(科技及艺术 & 设计,数学,日语)木中学,阿拉米达统一学区 

  • 布鲁克Toczylowski、课程 & 奥克兰国际高中教学教练 & 电子游戏平台机构执行董事

  • 苏珊•沃尔夫艺术家 & 艺术整合专家,ACOE & 教练,机构 by 设计奥克兰 

  • 宝拉·米切尔,芝加哥大学草谷小学特殊任务教师 & 奖学金主管机构 by 设计奥克兰 

  • Reina Cabezas,科学教师,可持续城市设计学院,Castlemont高中,OUSD 

  • Aaron Vanderwerff, 制造商爱德学习总监 

我们的询价单问题:  

  • 我们如何定义"修复"?

  • “修复心态”的关键特征是什么??

  • 中情局的什么工具 by 设计框架可用来支持修复思维的发展?

  • 什么样的新工具或教育干预措施可以被开发出来,以支持在K-12环境中培养修复心态? 

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