实践的图片:来自实地的故事

机构的核心组成部分 by 设计奥克兰是我们 老师奖学金, 奥克兰教育工作者的年度队列,他们参与一个专业学习社区,专注于以创客为中心的学习和教师主导的探究. 在他们的研究过程中, 每位教师在课堂上设计探究性问题并完成行动研究. 我们的 # pictureofpractice 系列作品展示了教育工作者的思考和严谨的工作,并为奥克兰教育工作者的实验提供了档案 机构 by 设计 以及以创造者为中心的学习理念. 教师主导的课堂探究是什么样的? 看看下面的练习图片.  

在冠状病毒时代,什么才是有意义的一课?比安卡的大片, 2019-2020教学研究员 & 科学教师,艾尔姆赫斯特联合中学,OUSD

在冠状病毒时代,什么才是有意义的一课?

By 比安卡的大片2019-2020年教学研究员 & 科学教师,艾尔姆赫斯特联合中学,OUSD

将创造者的能力融入到视觉艺术课堂中2018-2019,高中艺术教学研究员 & 在麦迪逊公园学院当老师

将创客能力融入视觉艺术课堂

By Catie大米2018-2019,高中艺术教学研究员 & 在麦迪逊公园学院当老师

塔莎·普拉(塔莎对于)的《学生选择与声音设计》, 2018 - 2019年的助教, 前做, 艺术, 也是北极星的设计老师, 灯塔社区特许学校

设计为学生选择和声音

By 塔莎对于, 2018 - 2019年的助教, 前做, 艺术, 也是北极星的设计老师, 灯塔社区特许学校

通过以制造者为中心的学习强化SEL技能2018-2019年,教师研究员,前二、三年级包容教师,包括学院

通过以创造者为中心的学习强化自我技能

By 莉斯Cruger2018-2019年,教师研究员,前二、三年级包容教师,包括学院

教学是一种政治行为, 2018-2019,教学研究员,前六年级科学教师,Bret Harte中学

教学是一种政治行为

By 茱莉亚程, 2018-2019,教学研究员,前六年级科学教师,Bret Harte中学

放手的力量:谁是老师?由Fatimah萨拉赫丁2018-2019,任教研究员,原民族研究教师,根国际学院

放手的力量:谁是老师?

By Fatimah萨拉赫丁2018-2019,任教研究员,原民族研究教师,根国际学院

作者:水晶巴拉哈斯巴尔, 2018-2019,艺术教学研究员 & 城市承诺学院,做教师

想象一下,如果我们生活在一个更加包容的世界

By 水晶巴拉哈斯巴尔2018-2019,艺术教学研究员 & 城市承诺学院,做教师

反思的演变:通过解决问题的过程为学生的声音寻找机会, 2018-2019, Bret hart中学,计算机科学教师,助教

反思的演变:利用解决问题的过程为学生寻找发声的机会

By Chantel帕内尔, 2018-2019, Bret hart中学,计算机科学教师,助教

修改ELLs如何影响他们的内容知识2018-2019,奥克兰国际HS教学研究员,物理教师

摆弄ELLs如何影响他们的内容知识

By 艾琳Posbergh2018-2019,奥克兰国际HS教学研究员,物理教师

的机构? 以创客为中心的学习与艺术整合对批判意识构建的思考, 2018 - 2019年的助教, 民族研究, 艺术, 并让老师, 混凝土社区学校的玫瑰, 奥克兰

的机构? 以创客为中心的学习与艺术整合构建批判意识的思考

By 库尔特Kaaekuahiwi, 2018 - 2019年的助教, 民族研究, 艺术, 并让老师, 混凝土社区学校的玫瑰, 奥克兰

学生作为课程设计师杰夫Embleton著, 2018-2019,教学研究员,助理校长,联盟学院,奥克兰

学生作为课程设计者

By 杰夫Embleton, 2018-2019,教学研究员,助理校长,联盟学院,奥克兰

这是当你拆解ELMO时发生的事情2018-2019,编程教学研究员 & 奥克兰灯塔社区特许学校设计教师

这就是你拆解艾尔摩的结果…

By 布丽姬特Rigby2018-2019,编程教学研究员 & 奥克兰灯塔社区特许学校设计教师

《修复的艺术:中学选修课》作者:信心Soparawala, 2018 - 2019教学研究员 & 数学老师,阿森中学,奥克兰

修补的艺术:中学选修课

By 信心Soparawala, 2018 - 2019助教 & 数学老师,阿森中学,奥克兰

祖先的科技 & 使By 水晶巴拉哈斯巴尔, 2017-2019助教 & 艺术教师,城市承诺学院,奥克兰

祖先的科技 & 使

By 水晶巴拉哈斯巴尔, 2017-2019助教 & 艺术教师,城市承诺学院,奥克兰

制作和修补由苏珊沃尔夫,领导团队成员和教练,电子游戏平台 & 艺术融合专家,阿拉米达县教育厅

制造和修理

By 苏珊狼,领导团队成员和教练,代理 by 设计奥克兰 & 艺术融合专家,阿拉米达县教育厅

《CURIOSITY IN A HIGH SCHOOL classroom》作者考特尼Courveur, 2017-2018教学研究员 & 前奥克兰国际高中数学老师

高中教室里的好奇心

By 考特尼Courveur, 2017 - 2018年的助教 & 前奥克兰国际高中数学老师

《身份:创造力和自我的发现》西塞莉·戴著, 2017-2018助教 & 前技术教师,伯克哈尔特小学,奥克兰

伯克哈尔特的制造者身份:创造力和自我发现

By 西塞利天, 2017-2018助教 & 前技术教师,伯克哈尔特小学,奥克兰

雷纳自己, 2017-2018教学研究员 & 职业生涯 & 技术教育教练,奥克兰联合学区

他们莱

By 雷纳自己, 2017-2018助教 & 职业生涯 & 技术教育教练,奥克兰联合学区

想修补播客 & 指南By 凯蒂Ailes 和 苏珊李, 2017-2018助教 & 奥克兰公园日校一年级和二年级教师

想修补播客 & 指南

By 凯蒂Ailes苏珊李, 2017-2018助教 & 奥克兰公园日校一年级和二年级教师

使用常规思维!埃德·克兰德尔,2017-2018教学研究员 & 高中做 & 奥克兰灯塔社区特许学校机器人教师

使用常规思维!

By 埃德•克兰德尔, 2017-2018助教 & 高中做 & 奥克兰灯塔社区特许学校机器人教师

《制造者身份:在制造者教育中有色学生维持和创造身份》作者:罗克西马丁内斯, 2017-2018助教 & 前资源专家,草谷小学,奥克兰

创客认同:创客教育中色彩学生身份的维持与创造

By 罗克西马丁内斯, 2017-2018助教 & 前资源专家,草谷小学,奥克兰

制作和撤销回忆录:可下载的 & 互动电子杂志By 苏珊狼, 2017-2018助教 & 艺术融合专家,阿拉米达县教育厅

制作和撤销回忆录:可下载的 & 互动电子杂志

By 苏珊狼, 2017-2018助教 & 艺术融合专家,阿拉米达县教育厅

让它成为常规:部件,目的, & 一所中学制作班级的复杂性By 艾米多布拉, 2017-2018助教 & 奥克兰灯塔社区特许学校7 /8年级制作老师

让它成为常规:部件,目的, & 一所中学制作班级的复杂性

By 艾米多布拉, 2017-2018助教 & 奥克兰灯塔社区特许学校7 /8年级制作老师

《教室里的许多专家:重定向权威》作者:马洛里·莫泽, 2017-2018年教学研究员,11年级平面设计教师 & 奥克兰国际高中媒体学院主任

许多专家在课堂上说:重定向权威

By 马洛里莫泽, 2017-2018年教学研究员,11年级平面设计教师 & 奥克兰国际高中媒体学院主任

特雷莎·桑德斯(特里萨·桑德斯), 2017-2018年教学研究员 & 奥克兰雷德伍德高地小学三年级教师

重定向权威以培养独立学习者

By 特里萨·桑德斯, 2017-2018助教 & 奥克兰雷德伍德高地小学三年级教师

作者:莉莉安·奥尔蒂斯,2017-2018教学研究员 & 制作/艺术/设计教师,北极星,灯塔特许学校,奥克兰

创造者心态认同

By 莉莲奥尔蒂斯, 2017-2018助教 & 制作/艺术/设计教师,北极星,灯塔特许学校,奥克兰

思维惯例使学习在特殊教育教室中可见, 2017-2018年教学研究员,2017年阿拉梅达县教育年度教师 & Special Education Teacher, Redwood Heights Elementary School, Oakl…

在特殊教育课堂上,思维惯例使学习可见

By 斯蒂芬妮Taymuree, 2017-2018年教学研究员,2017年阿拉梅达县教育年度教师 & 特殊教育教师,红杉高地小学,奥克兰

《打破我们的竖井:通过交互式文档方法鼓励教育者共同灵感和快乐》作者:格雷琴Baglyos, 2017-2018年教学研究员,艺术整合专家 & 奥克兰联盟学院唱诗班老师

打破我们的竖井:通过交互式文档方法鼓励教育者共同灵感和快乐

By 格雷琴Baglyos, 2017-2018年教学研究员,艺术整合专家 & 奥克兰联盟学院唱诗班老师

在蒙特梭利公立学校中整合设计思维和艺术安娜卡拉斯科和大卫•哈里斯, 2017-2018助教, 初级蒙台梭利教师及前设计整合领导, 城市蒙特梭利特许学校, 奥克兰

在蒙台梭利公立学校整合设计思维与艺术

By 安娜卡拉斯科大卫•哈里斯, 2017-2018助教, 初级蒙台梭利教师及前设计整合领导, 城市蒙特梭利特许学校, 奥克兰

停下脚步,闻一闻模因:探索不断发展的一代的价值, 2017-2018助教 & 主教练,CodeNext奥克兰

停下脚步,闻一闻迷因:探索进化一代的价值

By 莎拉涌, 2017-2018助教 & 主教练,CodeNext奥克兰